中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)哪家好？
中小學(xué)課外輔導(dǎo)班，又稱(chēng)課外輔導(dǎo)班、輔導(dǎo)班，是指中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予課余時(shí)間課程輔導(dǎo)，并建立教育機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)課程是中小學(xué)以各種形式開(kāi)設(shè)的課程。
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聽(tīng)過(guò)校外培訓(xùn)課的家長(zhǎng)都知道，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往以高強(qiáng)度培訓(xùn)、大量做題、提前教育、全民等模式，培訓(xùn)學(xué)生的“應(yīng)試”技巧，裹挾家長(zhǎng)帶著孩子拼命搶跑，這在無(wú)形中增加了家長(zhǎng)的群體焦慮。
正因如此，有表示，課外補(bǔ)習(xí)正在“綁架”學(xué)校教育。這種補(bǔ)習(xí)班的本來(lái)目的是彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，然而在中國(guó)，其功能卻異化為“”，越是學(xué)習(xí)好的人上的補(bǔ)習(xí)班越多。因?yàn)?，中小學(xué)校招生入學(xué)時(shí)，明里暗里的一些條件要求必須去學(xué)這些“課外知識(shí)”。
補(bǔ)課熱的大推動(dòng)力，無(wú)疑還是中高考的指揮棒。有家長(zhǎng)直接表示，“誰(shuí)真心愿意花大價(jià)錢(qián)出去補(bǔ)課啊?現(xiàn)在是水漲船高，你不補(bǔ)就肯定落后。”
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校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師工作時(shí)間不定，由于行業(yè)的特殊性，上班時(shí)間基本是在下午+晚上，做六休一或是做五休二，節(jié)日調(diào)休上班。課外輔導(dǎo)教師行業(yè)的工作是典型的“他人上班，你休息;你上班，他人休息”，但不得不承認(rèn)，課外輔導(dǎo)教師仍屬于教師行業(yè)，工作內(nèi)容輕松，通常有“備課+上課+課后教學(xué)反饋+教研”，能讓課外輔導(dǎo)教師行業(yè)加班的往往是教研與課后的瑣碎的事情。此外，課外輔導(dǎo)教師行業(yè)男女比例為1:3，女多男少的行業(yè)狀態(tài)。
其次，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入門(mén)檻較低。這也是影響K12教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要因素。由于K12教育面對(duì)的是中小學(xué)生，因此，行業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)教師招聘的要求普遍較低，在各類(lèi)網(wǎng)站對(duì)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師的要求中可以看出，碩士研究生(較少)、本科，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)兩年到一年甚至是一年以內(nèi)，當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)降低學(xué)歷要求;化學(xué)老師教數(shù)學(xué)、語(yǔ)文老師教英語(yǔ)學(xué)科等錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象，這也是K12行業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定的重要原因。當(dāng)然，也有一部分教師抱著自己將來(lái)創(chuàng)業(yè)、輔導(dǎo)班的導(dǎo)向，進(jìn)入到教育行業(yè)，因此，也就有教師與教師之分，在培訓(xùn)中心生是類(lèi)教師的主要構(gòu)成人群。由此，不難看出K12教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師流動(dòng)時(shí)間基本會(huì)在一年到兩年之間，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)之間教師流動(dòng)較為明顯。
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